La expansión de la inteligencia artificial entre los estudiantes japoneses avanza a buen ritmo. Según una encuesta del Instituto de Investigación Gakken para el Aprendizaje y la Educación, el 73,7 % de los alumnos de bachillerato en Japón utiliza ya IA conversacional. En cursos inferiores, el uso también se ha extendido, aunque con menos intensidad: 43,2 % entre estudiantes de secundaria y 36,6 % entre escolares de primaria.
El estudio se realizó por internet en noviembre de 2025 y recogió respuestas de 2.400 estudiantes, con una muestra equilibrada por sexo y curso. La encuesta preguntó por el uso de herramientas de IA generativa como ChatGPT y permitió respuestas múltiples sobre los fines para los que se utilizan.
Entre los estudiantes de bachillerato que dicen usar IA, el uso más frecuente es el apoyo al estudio y a los deberes, citado por el 42,3 %, seguido de la búsqueda de información, con un 26,0 %. En secundaria, ambos usos aparecen también en cabeza, aunque con porcentajes algo más contenidos y bastante parejos entre sí.
En primaria, el patrón cambia ligeramente. La opción más mencionada fue buscar información, con un 44,0 %, seguida del uso para estudio y tareas escolares, con un 32,6 %. También destacó un uso más creativo que en edades mayores: 23,7 % de los niños de primaria dijo emplear la IA para crear ilustraciones o imágenes.
La encuesta también intentó medir algo más difícil de captar: cómo perciben los propios estudiantes el efecto de la IA sobre su capacidad de pensar. La respuesta más frecuente en los tres niveles educativos fue que no notan un cambio especial. Así respondió el 42,1 % del alumnado de primaria, el 49,8 % de secundaria y el 42,1 % de bachillerato.
Aun así, el sondeo dejó un matiz interesante. Entre los alumnos de primaria y secundaria, fueron más quienes dijeron sentir que su capacidad de pensar se había vuelto más fuerte que quienes creían que se había debilitado. En cambio, entre los estudiantes de bachillerato ocurrió lo contrario: los que perciben un efecto negativo superaron a quienes ven una mejora.
Ese detalle apunta a una discusión que va bastante más allá del simple “los jóvenes ya usan IA”. La cuestión empieza a girar hacia cómo la usan, cuánto dependen de ella y si realmente funciona como ayuda para pensar mejor o como una muleta que termina rebajando el esfuerzo intelectual.
En esa línea, Hiroyuki Masukawa, profesor de ciencias cognitivas en la Universidad Aoyama Gakuin, sostuvo que el debate público no debería quedarse en si los estudiantes usan o no IA, sino en si ese uso contribuye realmente al aprendizaje. A su juicio, la clave pasa por reforzar la alfabetización en inteligencia artificial y enseñar a los menores a utilizarla como una herramienta de apoyo, no como un sustituto del pensamiento.
La encuesta deja así una imagen bastante clara del momento actual en Japón: la IA ya ha entrado en la rutina de estudio de una parte muy importante del alumnado. El siguiente paso no será impedir su uso, sino decidir cómo encajarla en la educación sin que termine vaciando justo aquello que se supone que debía reforzar.
